一、判斷題（辨別下列觀點(diǎn)的正誤，正確的填“T”，錯(cuò)誤的填“F”。每小題1分，共15分。）

1、墨子提出的“夫智者必量其力所能至而如從事焉”體現(xiàn)了教學(xué)原則中的量力性原則。                                                                                  （    ）

2、1912年,以孫中山為首的南京臨時(shí)政府頒布了癸卯學(xué)制,第一次規(guī)定了男女同校,廢止讀經(jīng),充實(shí)了自然科學(xué)內(nèi)容,將學(xué)堂改為學(xué)校                                            （    ）

3、學(xué)生既是教育的對(duì)象,又是自我教育和發(fā)展的主體。學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性三個(gè)方面                                                             （    ）

4、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體                            （    ）

5、“課程是知識(shí)”的觀點(diǎn)更加符合我國(guó)中小學(xué)課程改革和發(fā)展的需要               （    ）

6、專家與新手在知識(shí)的數(shù)量和知識(shí)組織方式方面的區(qū)別可能是導(dǎo)致其問(wèn)題解決效率不同的主要原因                                                                       （    ）

7、消極情緒多是由于生活事件對(duì)人們產(chǎn)生負(fù)面影響而產(chǎn)生的,因而一定是有害的          （    ）

8、錯(cuò)覺(jué)是由于我們的知覺(jué)不能正確地表達(dá)外界事物的特性,而出現(xiàn)種種歪曲。因此錯(cuò)覺(jué)都是有害的                                                                         （    ）

9、小明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境,不論成功或失敗,都是自己的能力或努力的結(jié)果。據(jù)此我們可以推測(cè)他是一個(gè)內(nèi)控型的人                                               （    ）

10、根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》,教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的最低工資水平                                                                 （    ）

11、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母和分子沒(méi)有公約數(shù)                                         （    ）

12、比的基本性質(zhì),比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘以或除以相同的數(shù),比值不變。             （    ）

13、哥哥和弟弟在長(zhǎng)為400米的環(huán)行跑道上勻速跑步,若兩人同時(shí)地反向出發(fā)，則4分鐘相遇，若同時(shí)同地同向出發(fā),40分鐘后哥哥第一次追上弟弟,那么哥哥每分鐘跑55米。                                                                                 （    ）

14、如果a、，且a·b>0,那么                              （    ）

15、函數(shù)可導(dǎo)一定連續(xù)，連續(xù)函數(shù)也一定可導(dǎo)。                                   （    ）

 

 

二、單項(xiàng)選擇題（在下列各題中，只有一項(xiàng)是符合題意的。本大題共25小題，每小題1分，共25分）

1、教育目的的社會(huì)本位論,主張教育目的應(yīng)以社會(huì)需要為根本或出發(fā)點(diǎn)。以下哪位不是社會(huì)本位論的代表人物?( )
A、荀子    B、涂爾干    C、裴斯泰洛齊    D、赫爾巴特
2、西方歷史上最早論述教育問(wèn)題的著作是( )
A、昆體良的《論演說(shuō)家的教育》   B、洛克的《教育漫話》
C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》     D、康德的《康德論教育》
3、課程意識(shí)包含著對(duì)課程理論的自我建構(gòu)意識(shí)和課程資源的開發(fā)意識(shí)等方面。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革背景下,更加需要教師要有課程意識(shí),要求教師利用并開發(fā)各種教材以外的文本性課程資源、非文本性課程資源。那么,影響課程開發(fā)的主要因素是()。
①知識(shí)    ②社會(huì)的需要    ①學(xué)生    ④科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教育自身的發(fā)展
④教育哲學(xué)思想
A、①②③    B、②③④⑤    C、①④⑤    D、①②③④⑤
4、教學(xué)的輔助形式包括( )
A、個(gè)別教學(xué)    B、分組教學(xué)    C、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)    D、以上皆是
5、影響學(xué)習(xí)遷移的條件是( )
①學(xué)習(xí)材料的相似性②學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程相似性原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)④學(xué)習(xí)定勢(shì)
A、①②    B、①②③    C、①②③④    D、僅③
6、知覺(jué)的()特征,可以使我們?cè)诓粩嘧兓沫h(huán)境中,保持對(duì)物體的正確認(rèn)知（）
A、整體性    B、理解性    C、選擇性    D、恒常性
7、“左手畫圓,右手畫方,則兩不成”,韓非子這句話體現(xiàn)的注意類型是( )
A、選擇性注意    B、持續(xù)性注意    C、分配性注意    D、無(wú)意注意
8、心理學(xué)家( )使用兩難故事“海因茨偷藥”研究?jī)和赖峦评砼袛?劃分出道德發(fā)展的三個(gè)水平和六個(gè)階段
A、科爾伯格    B、維果茨基    C、艾斯沃斯    D、洛倫茨
9、義務(wù)教育均衡發(fā)展是今年兩會(huì)期間教育領(lǐng)域備受關(guān)注的問(wèn)題之一。那么推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是哪一部法律的一個(gè)重要內(nèi)容?( )
A、《中華人民共和國(guó)教育法》    B、1986年《義務(wù)教育法》
C、《中華人民共和國(guó)憲法》      D、2006年修訂的《義務(wù)教育法》
10、2014年,教育部印發(fā)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》,其中該處理辦法所稱處分包括哪些?( )
①警告②記過(guò)③罰款④降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)⑤開除或解除聘用合同
A、①②③⑤    B、①②④⑤    C、②③④⑤    D、①②③④⑤

11、2581+1988+3257+1106的值是（  ）
A、8731    B、8754    C、8932    D、8943
2、在0時(shí)到12時(shí)之間,鐘面上的時(shí)針與分針成60度角共有(  )次
A、21      B、20      C、22      D、24
3、下列平面圖形中,對(duì)稱軸最多的是（ ）
A、梯形    B、圓      C、等邊三角形    D、正方形
14、如果23頭?？梢栽?周內(nèi)吃光牧場(chǎng)內(nèi)的草,21頭?？梢栽?2周內(nèi)吃光該牧場(chǎng)內(nèi)的草,那么33頭牛一起吃,可以(   )周吃完。(期間草生長(zhǎng)速度不變)

A、4    B、3      C、5    D、2
15、某品牌啤酒4個(gè)空瓶可以換一瓶啤酒,啤酒出售為2.8元一瓶,某人共有56元和16個(gè)啤酒空瓶,請(qǐng)問(wèn)他最多可以喝到多少瓶啤酒?(  )
A、24瓶     B、28瓶     C、30瓶     D、32瓶
16、小剛由甲地騎車去往乙地,行駛距離每小時(shí)增加2km,已知去時(shí)用了4小時(shí)回來(lái)用了3小時(shí),則甲乙之間相距()km
A、92     B、72      C、54     D、84
17、53名學(xué)生在公園西北角游玩,突然接到老師通知需要立即坐游覽車到公園東南角集合,只有一輛腳蹬的游覽車,每次最多載6人(其中需2人蹬游覽車)往返一次需6分鐘,如果8時(shí)整開始坐游覽車出發(fā),8時(shí)19分時(shí),至少有多少人還在等待坐游覽車?(  )
A、23     B、29      C、35     D、41
18、某次測(cè)驗(yàn)中,學(xué)號(hào)i(=1,234)的四位同學(xué)的考試成績(jī){90,92,93,96,98},且滿足<≤<,則這四位同學(xué)的考試成績(jī)有(  )種可能情

A、5     B、9       C、15      D、23

19、如果圓、長(zhǎng)方形、正方形這三個(gè)圖形周長(zhǎng)相等,則(  )的面積最大

A、圓
B、長(zhǎng)方形
C、正方形
D、不能確定
20、乒乓球比賽由兩名選手輪流發(fā)球,每人每次發(fā)兩個(gè)球,在一局比賽中由A先發(fā)球,打成1:1后,接下來(lái)由B發(fā)球,比分變成1:3后,再由A發(fā)球…依此類推,當(dāng)比分是(  )時(shí),接下來(lái)該由B發(fā)球。
A、4：4    B、5：8    C、7：10    D、8：10

 

三、填空題（每空2分，共20分）

1、已知兩數(shù)為-2和-8,則兩數(shù)的等比中項(xiàng)為_______

2、兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)是12,最小公倍數(shù)是180,其中一個(gè)數(shù)是36,則另一個(gè)數(shù)是_______

3、直線mx+2y-1=0與直線2x+4y-1=0平行,則m的值為________

4、將分?jǐn)?shù)寫成三個(gè)分母兩兩互質(zhì)的既約分?jǐn)?shù)的和________
5、A、B、C表示三個(gè)整數(shù)，已知，，，那么_________
6、記函數(shù)在區(qū)間[-2,2]上的最大值為M，最小值為m，那么M+m的值______
7、張林練習(xí)跳遠(yuǎn),前8次平均跳了41米,他又跳了2次,10次平均跳了3.9米，那么他最后兩次平均跳了_________米

8、小明把1000元人民幣存入行,定期1年,年利率為3.9B%若不計(jì)利息稅,到期時(shí)他可取出本金和利息一共_________元

9、一個(gè)車間今天上班的工人有46人缺4人。則今天的出勤率是________%
10、把由1開始的自然數(shù)依次寫出來(lái),如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12···現(xiàn)將它重新分組，按每3個(gè)數(shù)字為一超是:123、456、789、101、112、131···，那么第11個(gè)數(shù)是_______

 

 

四、計(jì)算題（共25分）

 

 

2、一個(gè)長(zhǎng)方體木塊長(zhǎng)6分米，高4分米，寬5分米，在它的六個(gè)面都涂滿油漆，然后鋸成棱長(zhǎng)都是1分米的小正方體，鋸成的木塊中六面均無(wú)油漆的有多少塊？

 

 

 

 

 

 

 

3、甲、乙、丙三人在數(shù)錢，甲說(shuō)：“我們3個(gè)人的錢都是整數(shù)，且總共有100元。“乙說(shuō)：“如果甲的錢再多5倍，我的錢減少2/3，丙的錢不變，我們?nèi)耘f有100元。”丙說(shuō)：“我的錢30元都不到“

 

問(wèn)：甲、乙、丙三人原先各有多少錢？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

五、綜合題（每小題10分，共20分）

1、捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)在《大教學(xué)論》中寫道:“一切知識(shí)都是從感官開始的,”這種論述反映了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的一個(gè)重要方面:直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化,有助于學(xué)生感性知識(shí)的形成,在教學(xué)過(guò)程中,許多老師也充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),合理運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行對(duì)抽象知識(shí)的講解,并且為學(xué)生提供了更多的感知對(duì)象,使學(xué)生大腦中的相似塊(知識(shí)單元)增加,有助于學(xué)生靈感的產(chǎn)生,也培養(yǎng)了學(xué)生相似性思維的能力,達(dá)到了很好的效果。請(qǐng)結(jié)合材料,回答下列同問(wèn)題

(1)請(qǐng)闡述情境教學(xué)法的概念

(2)你認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中使用情境教學(xué)法應(yīng)該注意哪些問(wèn)題

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生比較難理解的一個(gè)問(wèn)題是植樹的棵數(shù)與間隔之間的關(guān)系，請(qǐng)你對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析，提出教學(xué)方法并編寫出突破難點(diǎn)的教學(xué)片段。