筆試教育學(xué)指導(dǎo)：基礎(chǔ)知識必背考點
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在下筆試學(xué)科筆試公共知識指導(dǎo)：教育綜合知識32個記憶口訣 埋頭苦學(xué)沒有錯，可招教筆試試題：公共基礎(chǔ)知識題 龍輝教育收集、整理了218道公共基礎(chǔ)知識的填空題，現(xiàn)予發(fā)布。答案直接置于冒號后、破折號后或括號內(nèi)。 1、制度化教育階段開始于：近代。 2、各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于：19世紀(jì)末。 3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。 4、“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學(xué)法的最早倡導(dǎo)者是：孔子。 5、“建國君民，教學(xué)為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。 6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。 7、狹義的教育主要是指：學(xué)校教育。產(chǎn)生于奴隸社會初期。 8、古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。 9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓——婆羅門。 10、制度化教育或正規(guī)教育形成的主要標(biāo)志是形成近代的：學(xué)校教育系統(tǒng)。 11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。 12、戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻——《學(xué)記》。 13、在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家——蘇格拉底。 14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。 15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學(xué)說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。 16、教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作) 17、強調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。 18、資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物：赫爾巴特。 19、20世紀(jì)初實用主義教育學(xué)的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。 20、主張教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。實用主義 21、制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。 22、普通教育主要是指以升學(xué)為目標(biāo)，以（基礎(chǔ)科學(xué)知識）為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。 23、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，以（就業(yè)）為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。 24、英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強健的體魄的人稱之為（紳士）。 25、教育區(qū)別于其他事物和現(xiàn)象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。 26、規(guī)定著一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——（學(xué)校教育制度）。 27、西歐中世紀(jì)早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括（修詞、音樂、算術(shù)、幾何、文法、天文、辨證法） 28、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的（“廢科舉，興學(xué)校”）。 29、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學(xué)制”以及1903年的（“癸卯學(xué)制”）。 30、宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是（四書五經(jīng)）。 四書指的是《論語》《孟子》《大學(xué)》和《中庸》；而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。 31、歐洲中世紀(jì)用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學(xué)校——（教區(qū)學(xué)校）。 32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。 33、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學(xué)。 34、文藝復(fù)興時期人文主義教育思想家有意大利（維多里諾）、法國的蒙田和（拉伯雷）等。 35、主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭）。 36、蘇格拉底的問答法分為三步，第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。 37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”，“以吏為師”。 38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。 39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。 40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范的學(xué)科。 41、杜威是20世紀(jì)初（實用主義）教育學(xué)的代表人物，其代表作是《民本主義與教育》。 42、歷史唯物主義認為，教育發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。 43、一定社會條件下，決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。 44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是：33%。 45、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（構(gòu)成文化本體）。 46、學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。 47、校園文化的核心是學(xué)校的：精神或觀念文化。 48、一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。 49、教育的發(fā)展受政治經(jīng)濟制度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。 50、科學(xué)知識再生產(chǎn)的最主要的途徑是（學(xué)校教育）。 51、科學(xué)技術(shù)對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用），而且還能為教育的發(fā)展指明方向、預(yù)示結(jié)果。 52、學(xué)校教育進行的科學(xué)知識的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。 53、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達方式：一是（環(huán)境文化），二是（設(shè)施文化）。 54、學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。） 55、學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：（一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范。） 56、美國生物社會學(xué)家威爾遜認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。 57、美國行為主義心理學(xué)家華生認為，人的發(fā)展完全由環(huán)境決定的。這是一種：外鑠論觀點。 58、內(nèi)發(fā)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。 60、美國心理學(xué)家格塞爾認為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。 61、遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用是：提供物質(zhì)前提。 62、個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱：年齡特征。 63、個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。 64、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人（弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內(nèi)發(fā)論的觀點。 65、人的身心發(fā)展包括兩個面：（一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。） 66、人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展。 67、關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。 68、從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。 69、19世紀(jì)英國哲學(xué)家（洛克）提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。 70、瑞士心理學(xué)家（皮亞杰）的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。 71、美國心理學(xué)家（柯爾伯格）研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。 72、根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標(biāo)。 73、教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用？：導(dǎo)向、激勵和評價作用。 74、我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。 75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在：1957年。 76、素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 77、美育最高層次的任務(wù)，在能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。 78、馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 79、國家對把受教育者培養(yǎng)成什么樣人的總的要求就是（教育目的）。 80、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的（審美觀），發(fā)展他們鑒賞美、（創(chuàng)造美）的能力。 81、教育目的的層次包括（國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)）。 82、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的（科學(xué)文化知識、技能），發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的（非認知因素）的教育。 83、體育是授予學(xué)生有關(guān)身體健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習(xí)慣，增強其（意志力）的教育。 84、勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點）和（習(xí)慣）的教育。 85、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。 86、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。 87、一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括：服務(wù)者角色。88、聯(lián)合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于：1989年。 89、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的：多樣化。 90、學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。 91、學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志）。 92、聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：（兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則）。 93、我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的（未成年公民）。 94、作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)）。 95、教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于（專門）職業(yè)。 96、一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)）。 97、教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。 98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。 99、在教師的聘用上目前我國實行的是（教師資格制度）。 100、師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成（授受）關(guān)系。 101、師生在人上是（民主平等）的關(guān)系。 102、課業(yè)及進程是指：課程。 104、根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。 105、課程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計。 106、學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)是指課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。 107、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分）。 108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況，實行：國家、地方、學(xué)校三級管理。 109、課程目標(biāo)有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。 110、課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為（課程類型）。 111、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。 112、從課程任務(wù)的角度，課程可分為（基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程）三種類型。 113、從課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學(xué)校課程）三種類型。 114、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。 115、制定課程目標(biāo)的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學(xué)生的研究、對社會的研究和對學(xué)科的研究）。 116、從狹義上理解，制定某個學(xué)程的具體過程是（課程設(shè)計）。 117、影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素）。 118、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。 119、教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。 120、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。 121、以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是：夸美紐斯。 122、試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”來說明教學(xué)過程的是：赫爾巴特。 123、學(xué)生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學(xué)過程特點中的：間接性。 124、形式教育論的倡導(dǎo)者是：洛克。白板說 125、實質(zhì)教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識。 126、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。 127、孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。 128、孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”，是說在教學(xué)中要貫徹：鞏固性原則。 129、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學(xué)中貫徹：啟發(fā)性原則。 130、《學(xué)記》中說：“不陵節(jié)而施。”下列哪條教學(xué)原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。 131、最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。 132、《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進原則。 133、教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。 134、教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為（教學(xué)）。 135、學(xué)校工作必須堅持（“以教學(xué)為主，全面安排“）的原則。 136、孔子把學(xué)習(xí)過程概括為（學(xué)、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué)過程思想。 137、19世紀(jì)德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的（統(tǒng)覺理論）來說明教學(xué)過程。 138、教學(xué)過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導(dǎo)性、簡捷性、交往性）等方面。139、智力的核心是（思維能力） 140、實質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞） 141、形式教育論認為教學(xué)的主要任務(wù)是（發(fā)展智力）。 142、教學(xué)過程的基本階段有（引起學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。） 143、根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫（教學(xué)原則）。 144、直觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀） 145、教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法）。 146、考試的核心環(huán)節(jié)是：命題。 147、一個測驗?zāi)軌蛘_地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。 148、如果高水平學(xué)生在測驗項目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高：區(qū)分度。 149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。 中國最早采用班級授課制的年代是1862年 150、設(shè)計教學(xué)法的提出者是：克伯屈。 151、在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是：班級授課。 152、柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。 153、教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱：教學(xué)組織形式。 154、為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為：教學(xué)策略。 155、以教學(xué)組織形式為中心的策略就是：形式型策略。 156、教學(xué)工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。） 157、備課的內(nèi)容包括：（了解學(xué)生、鉆研教材和制定教學(xué)計劃。） 158、常見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。 159、根據(jù)教學(xué)任務(wù)可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。 160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)）。 161、綜合課由（組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。 162、考試的方式有（口試和筆試）兩種。 163、考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。 164、學(xué)業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。 165、常用的記分法有（百分制和等級制）兩種 166、等級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法）。 167、班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。 168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。 169、外部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。 170、外部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學(xué)生的（學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣）來編班。 171、教學(xué)策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性）。 172、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。 173、思想教育對學(xué)生進行的是：正確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。 174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。 175、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”反映了德育的：疏導(dǎo)原則。 176、從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。 177、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。 178、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。 179、德育中的基本方法是：說服教育法。 180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。 181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。 182、狹義的學(xué)校德育即指（道德教育）。 183、學(xué)校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。 184、德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。 185、德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。 186、德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。 187、教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。 188、自我評價能力是進行自我教育的（認識基礎(chǔ)）。 189、德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。 190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。 191、通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。 192、說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。 193、榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。 194、陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。 195、品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。 196、在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。 197、“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。 198、“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法） 199、在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為（班主任）。 200、實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。 201、通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。 202、根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。 203、學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：班級。 204、正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。 205、在19世紀(jì)初期出現(xiàn)“導(dǎo)生制”的國家是：英國。 206、班主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。 207、班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，并化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級目標(biāo)融為一體，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方式，稱為班級：目標(biāo)管理。 208、在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。 209、班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：集體教育。 210、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即：型、放任型、民主型。 211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯）。 212、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證。 213、19世紀(jì)初，英國學(xué)校出現(xiàn)了（導(dǎo)生制），這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。 214、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開辦的（京師同文館）。 215、通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理）。 216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理）。 217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理）。 218、將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的目標(biāo)管理方式是由美國管理學(xué)家（德魯克）提出的。 招教筆試試題：公共基礎(chǔ)知識試題及答案1.習(xí)近平總書記指出：“世界上最偉大的哲學(xué)社會科學(xué)成果都是在回答和解決人與社會面臨的重大問題中創(chuàng)造出來的。”這說明( )。 A.社會意識具有相對獨立性 B.社會意識具有絕對獨立性 C.社會意識是社會存在的反映 D.社會意識的性質(zhì)決定社會存在的性質(zhì) 2.習(xí)近平總書記在“七一講話”中指出的更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信是( )。 A.道路自信 B.文化自信 C.制度自信 D.理論自信 3.甲說：“物質(zhì)不生不滅。”乙說：“任何物質(zhì)都有生有滅。”對于二者的觀點，正確的判斷是( )。 A.甲對乙錯 B.甲錯乙對 C.甲乙都錯 D.甲乙都對 4.目前大學(xué)校園基本實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，大學(xué)生可以做到隨時隨地上網(wǎng)，快捷地獲取所需的各種知識和信息，同時也導(dǎo)致一些大學(xué)生因上網(wǎng)成癮而荒廢了學(xué)業(yè)，這個現(xiàn)象給我們的啟示是( )。 A.事物之間的聯(lián)系是普遍的 B.事物之間的對立是絕對的 C.事物之間的否定是有條件的 D.事物之間的轉(zhuǎn)化是絕對的 5.人們常用“起死回生”“妙手回春”來稱贊醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明，從哲學(xué)上看，這些話的作用在于( )。 A.內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù) B.內(nèi)因能夠加速或者延緩事物的發(fā)展進程 C.外因在事物發(fā)展進程中起決定作用 D.外因能夠加速或者延緩事物的發(fā)展進程 6.三省六部制是中國古代封建社會一套組織嚴(yán)密的中央官制，其中( )掌管全國官吏的任命、考核、升降、調(diào)動等。 A.吏部 B.戶部 C.工部 D.刑部 7.( )是我國第一位把寓言正式寫成獨立的文學(xué)作品的作家，開創(chuàng)了我國古代寓言文學(xué)發(fā)展的新階段。 A.白居易 B.柳宗元 C.范仲淹 D.馬致遠 8.下列不屬于違約責(zé)任的構(gòu)成要件的有( )。(多選題) A.必須存在違約行為 B.違約行為造成了損害后果 C.違約行為和損害后果之間不存在因果關(guān)系 D.違約行為人主觀上沒有錯 9.公益性是行政機關(guān)管理活動最基本的特點。( ) A.正確 B.錯誤 10.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度不屬于全面人民代表大會常務(wù)委員會的職權(quán)。( ) A.正確 B.錯誤 判斷題（11-16題）(對下列命題作出判斷，正確的選“A”，錯誤的選“B”。) 11.國家實施“全面二孩”政策，實際上改變了我國《憲法》中“國家推行計劃生育”的規(guī)定。( ) 12.我國《刑法》中，對于單位犯罪均采取雙罰制，既對單位判處罰金，又對其直接負責(zé)的主管人員和其他直接負責(zé)人員判處刑罰。( ) 13.公安派出所決定對違反《中華人民共和國治安管理處罰法》的張某處以1000元的罰款。( ) 14.公民的人身權(quán)利受到侵犯時，可要求侵權(quán)人承擔(dān)財產(chǎn)責(zé)任。( ) 15.一化工廠排放的污水導(dǎo)致附近水產(chǎn)養(yǎng)殖場出現(xiàn)大規(guī)模死魚情況，該化工廠的排污符合國家標(biāo)準(zhǔn)，因而不承擔(dān)責(zé)任。( ) 16.人民法院審理行政案件，適用調(diào)解，但是，行政賠償、補償以及行政機關(guān)行使法律、法規(guī)規(guī)定的自由裁量權(quán)的案件不可以調(diào)解。( ) 17.在新的歷史時期，“三個代表”重要思想建黨理論在鄧小平建黨思想的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的回答了( )有力的推進了黨的建設(shè)的新的偉大工程。 A.建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨的問題 B.什么是馬克思主義，怎樣堅持和發(fā)展馬克思主義 C.什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義 D.什么是黨的指導(dǎo)思想 18.詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”中的妃子是指我國古代的( )。 A.西施 B.王昭君 C.貂蟬 D.楊玉環(huán) 19.下列關(guān)于新能源的說法，錯誤的是( )。 A.新能源包括太陽能、核能、天然氣等 B.新能源一般對環(huán)境的污染較小 C.新能源普遍具備可再生特征 D.新能源開發(fā)利用的技術(shù)尚不成熟 20.目前，貧富差距是我國的現(xiàn)狀，縮小收入差距有助于解決我國的貧富差距問題，下列舉措有助于縮小差距( )。(多選題) A.提高低收入者收入水平 B.擴大高收入者比重，縮小中等收入的比重 C.堅決取締非法收入 D.保障困難群眾的基本生活 21.劉某是今年的高考狀元，某教育培訓(xùn)機構(gòu)以劉某在該機構(gòu)參加過培訓(xùn)為由，對外宣稱自己能夠年年培養(yǎng)出高考狀元，這種做法錯誤在于( )。 A.將原因當(dāng)成結(jié)果 B.將個別當(dāng)成一般 C.將部分當(dāng)成整體 D.將要素當(dāng)成系統(tǒng) 22.在馬克思主義哲學(xué)之前，人類思維領(lǐng)域沒有的哲學(xué)問題是( )。 A.唯物主義和唯心主義的對立 B.辯證法和形而上學(xué)的對立 C.可知論與不可知論的對立 D.歷史唯物主義和歷史唯心主義的對立 23.下列屬于否定之否定的現(xiàn)象是( )。 A.陰天——晴天——陰天 B.進步——倒退——進步 C.動亂——穩(wěn)定——動亂 D.分裂——統(tǒng)一——分裂 24.我們通常講要“堅持原則”“堅守底線”，對于“底線”的正確哲學(xué)理解是( )。 A.事物質(zhì)變的臨界點 B.事物量變的最佳點 C.矛盾的主要方面 D.矛盾的次要方面 25.“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波”這句詩蘊含的哲理是( )。 A.內(nèi)在矛盾是事物發(fā)展的動力 B.事物的發(fā)展是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一 C.事物的發(fā)展是肯定和否定的統(tǒng)一 D.新事物代替舊事物是事物發(fā)展的總趨勢 26.依照我國《憲法》的規(guī)定，下列領(lǐng)導(dǎo)人由全國人民代表大會選舉產(chǎn)生的是( )。 A.國家副主席 B.中央軍委副主席 C.國務(wù)院副總理 D.最高人民檢察院副檢察長 27.下列選項中，屬于治安管理處罰的是( )。 A.行政拘留 B.拘役 C.司法拘留 D.刑事拘留 28.張某(25歲)從鄰居男孩小偉手中騙得房門鑰匙，即做模壓并仿制，之后歸還了鑰匙。一日，張某趁小偉家人外出，拿仿制鑰匙開門行竊，因制作不準(zhǔn)，未能打開房門，準(zhǔn)備回家加工后繼續(xù)作案，此時被人抓獲。張某的行為屬于( )。 A.犯罪預(yù)備 B.犯罪中止 C.犯罪未遂 D.不構(gòu)成犯罪 29.下列行為中，屬于正當(dāng)防衛(wèi)的是( )。 A.李某發(fā)現(xiàn)丁某與自己的妻子通奸，遂當(dāng)場將丁某打成重傷 B.精神病人趙某拿刀捅向張某，被張某一腳踢飛，致其死亡 C.王某知道付某意圖殺害自己，在付某從商店購買匕首返回途中，先下手將付某殺害 D.錢某攜巨款趕路，唐某緊跟其身后，錢某以為唐某圖謀不軌，遂將唐某打傷。后查明，唐某因家中孩子生病，急于回家照顧 30.下列選項中，關(guān)于民事法律關(guān)系的說法，正確的是( )。 A.法人的民事行為能力可由其代表機構(gòu)行使 B.具有民事權(quán)利能力的民事主體，可以獨立進行民事活動 C.合伙人對合伙的債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任，對外也可依出資比例予以清償 D.民事法律關(guān)系中，主體地位完全平等，所以國家機關(guān)不可能成為民事法律關(guān)系的主體
參考答案及解析 1.【答案】C。解析：在本題中，“世界上最偉大的哲學(xué)社會科學(xué)成果”是社會意識，“人與社會面臨的重大問題”是社會存在，“回答和解決”則說明了社會意識是社會存在的反映。選項A說法正確，但同題意無關(guān)，不選。選項B、D說法錯誤。故本題答案選C。 2.【答案】B。解析：習(xí)近平總書記“七一講話”指出，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。故本題答案選B。 3.【答案】D。解析：物質(zhì)和物質(zhì)的具體形態(tài)的區(qū)別是：①物質(zhì)是指各種物質(zhì)具體形態(tài)的共性——客觀實在性，而物質(zhì)具體形態(tài)則是物質(zhì)的具體表現(xiàn)，它不僅具有共同的唯一特性——客觀實在性，還具有自己的個性;②物質(zhì)不能被創(chuàng)造、改變和消滅，而物質(zhì)的具體形態(tài)則可以被人創(chuàng)造、改變和消滅;③物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)的關(guān)系是一般與特殊、共性與個性、抽象與具體的關(guān)系。在本題中，甲說“物質(zhì)不生不滅”是指物質(zhì)概念，乙說“任何物質(zhì)都有生有滅”是指物質(zhì)的具體形態(tài)。所以二者都正確，前者是對整個物質(zhì)世界講的，后者是就物質(zhì)的具體形態(tài)講的。故本題答案選D。 4.【答案】B。解析：實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，有利于大學(xué)生快捷地獲取所需的知識和信息，也帶來了不利影響，使部分學(xué)生上網(wǎng)成癮而荒廢學(xué)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)有好的一面，但也有不好的一面。所以說事物之間的對立是絕對的。故本題答案選B。 5.【答案】D。解析：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用，共同推動事物的發(fā)展。在本題中，“起死回生”“妙手回春”是外因，能夠加速或者延緩事物的發(fā)展進程。故本題答案選D。 6.【答案】A。解析：三省六部制中六部指戶部、吏部、禮部、兵部、刑不、工部。其中吏部掌管全國官吏的任命、考核、升降、調(diào)動等。故本題答案選A。 7.【答案】B。解析：柳宗元是“唐宋八大家”之一，唐代古文運動的領(lǐng)導(dǎo)者，是我國第一位把寓言正式寫成獨立的文學(xué)作品的作家，開創(chuàng)了我國古代寓言文學(xué)發(fā)展的新階段。故本題答案選B。 8.【答案】CD。解析：違約責(zé)任是違反合同的民事責(zé)任的簡稱，是指合同當(dāng)事人一方不履行合同義務(wù)或履行合同義務(wù)不符合合同約定所應(yīng)承擔(dān)的民事責(zé)任。違約責(zé)任的構(gòu)成要件如下：(1)有違約行為;(2)有損害事實;(3)違約行為與損害事實之間存在因果關(guān)系;(4)無免責(zé)事由。故，本題答案為CD。 9.【答案】B。解析：行政機關(guān)管理活動的特點包括：(1)服務(wù)性。這是行政機關(guān)管理活動最基本的特點。服務(wù)原本就是國家行政機關(guān)的職能之一，而行政機關(guān)管理活動又是為本單位的領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，為本單位的專業(yè)和職能部門服務(wù)，為本單位全體工作人員服務(wù)，是保證機關(guān)正常、高效運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)性工作。行政機關(guān)管理工作必須樹立全心全意為人民服務(wù)的觀點。(2)群眾性。行政機關(guān)管理活動與本政府部門的全體成員有密切關(guān)系，有些工作還要與上級、同級、下級組織和成員之間發(fā)生聯(lián)系。行政機關(guān)管理活動為群眾服務(wù)，解群眾所難，也要依靠群眾，發(fā)動群眾，獲得群眾的支持。為此，行政機關(guān)管理活動要求樹立群眾觀點。(3)復(fù)雜性。行政機關(guān)管理活動涉及面廣，頭緒繁多，情況多變，事務(wù)復(fù)雜，這就要求具備認真、細致、求實的工作作風(fēng)。(4)時間性。辦公廳(室)的工作要有雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，辦事要準(zhǔn)確及時，確保整個機關(guān)工作有條不紊地進行，并以穩(wěn)定的工作和生活秩序來保證機關(guān)工作效率的不斷提高。(5)政策性。行政機關(guān)管理活動，不僅要堅決貫徹執(zhí)行黨和國家的政策、法規(guī)，而且還要認真研究和落實本地區(qū)的具體政策和本機關(guān)的具體制度。為此，必須注重經(jīng)常性的政策學(xué)習(xí)和研究，嚴(yán)格把握政策界限。故本題說法錯誤。 10.【答案】A。解析：決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度屬于全國人民代表大會的職權(quán)。故，本題說法正確。 11.【答案】B。解析：《中華人民共和國憲法》第二十五條規(guī)定，國家推行計劃生育，使人口的增長同經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃相適應(yīng)。國家實施“全面二孩”政策，實際上并未改變我國《憲法》中“國家推行計劃生育”的規(guī)定，這恰恰是適應(yīng)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展而采取的正確措施。故本題判斷錯誤。 12.【答案】B。解析：我國《刑法》對絕大多數(shù)單位犯罪采用雙罰制，對個別單位犯罪采用單罰制。故本題判斷錯誤。 13.【答案】B。解析：《中華人民共和國治安管理處罰法》第九十一條規(guī)定，治安管理處罰由縣級以上人民政府公安機關(guān)決定;其中警告、五百元以下的罰款可以由公安派出所決定。故本題判斷錯誤。 14.【答案】A。解析：公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)等受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復(fù)名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。故本題判斷正確。 15.【答案】B。解析：《中華人民共和國侵權(quán)責(zé)任法》第六十五條規(guī)定，因污染環(huán)境造成損害的，污染者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。故本題判斷錯誤。 16.【答案】B。解析：人民法院審理行政案件，不適用調(diào)解。但是，行政賠償、補償以及行政機關(guān)行使法律、法規(guī)規(guī)定的自由裁量權(quán)的案件可以調(diào)解。調(diào)解應(yīng)當(dāng)遵循自愿、合法原則，不得損害國家利益、社會公共利益和他人合法權(quán)益。故，本題說法錯誤。 17.【答案】A。解析：“三個代表”重要思想進一步回答了“什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義”的問題，創(chuàng)造性回答了“建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨”的問題。故本題答案選A。 18.【答案】D。解析：“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”出自杜牧《過華清宮》，詩句描述的是唐玄宗寵姬楊貴妃喜食荔枝、唐玄宗命人從嶺南將荔枝運至關(guān)中的情形。故本題答案選D。 19.【答案】A。解析：A選項中天然氣屬于傳統(tǒng)能源，說法錯誤。新能源普遍具備可再生特征，一般對環(huán)境的污染較小，當(dāng)前開發(fā)利用的技術(shù)尚不成熟。B、C、D選項說法正確。故本題答案選A。 20.【答案】ACD。解析：當(dāng)前解決貧富差距問題，縮小收入差距的途徑包括：提高低收入者收入水平，縮小高收入者比重、擴大中等收入的比重，堅決取締非法收入，保障困難群眾的基本生活。故本題答案選ACD。 21.【答案】B。解析：劉某的事例只是個別現(xiàn)象，而該教育培訓(xùn)機構(gòu)卻說能夠年年培養(yǎng)出高考狀元，則是錯誤的把個別現(xiàn)象當(dāng)作了一般現(xiàn)象。故本題答案選B。 22.【答案】D。解析：馬克思兩大理論成果一個是剩余價值學(xué)說，一個是唯物史觀。在馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生之前，人類思維領(lǐng)域沒有的哲學(xué)問題是歷史唯物主義和歷史唯心主義的對立。故本題答案選D。 23.【答案】B。解析：否定之否定是對否定的再次否定，從肯定——否定——否定之否定，形成一個周期，這是事物發(fā)展普遍存在的周期性趨勢。否定之否定規(guī)律表明，事物發(fā)展總的趨勢是上升和前進，而事物實現(xiàn)發(fā)展的道路是曲折的，事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一，是波浪式前進的。在本題中，體現(xiàn)出事物波浪式前進的只有B項。故本題答案選B。 24.【答案】A。解析：底線指的是事物質(zhì)變的臨界點。故本題答案選A。 25.【答案】D。解析：“新葉”和“后波”是新事物，“陳葉”和“前波”是舊事物，體現(xiàn)了新事物代替舊事物是事物發(fā)展的總趨勢。故本題答案選D。 26.【答案】A。解析：《中華人民共和國憲法》第六十二條規(guī)定，全國人民代表大會行使下列職權(quán)：……(四)選舉中華人民共和國主席、副主席;(五)根據(jù)中華人民共和國主席的提名，決定國務(wù)院總理的人選;根據(jù)國務(wù)院總理的提名，決定國務(wù)院副總理、國務(wù)委員、各部部長、各委員會主任、審計長、秘書長的人選;(六)選舉中央軍事委員會主席;根據(jù)中央軍事委員會主席的提名，決定中央軍事委員會其他組成人員的人選;(七)選舉最高人民法院院長;(八)選舉最高人民檢察院檢察長……故本題答案選A。 27.【答案】A。解析：《中華人民共和國治安管理處罰法》第十條規(guī)定，治安管理處罰的種類分為：(一)警告;(二)罰款;(三)行政拘留;(四)吊銷公安機關(guān)發(fā)放的許可證。故本題答案選A。 28.【答案】C。解析：犯罪未遂是指已經(jīng)著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞。這里張某已經(jīng)著手開始犯罪，但是由于鑰匙配得不夠精準(zhǔn)所以導(dǎo)致沒有得逞，他主觀上并沒有放棄犯罪，所以構(gòu)成犯罪未遂。故本題答案為C。 29.【答案】B。解析：《中華人民共和國刑法》第二十條規(guī)定，為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負刑事責(zé)任。正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的，應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕或者免除處罰。對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴(yán)重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負刑事責(zé)任。A、C兩項的行為都屬于故意犯罪，D項屬于假想防衛(wèi)。故本題答案選B。 30.【答案】A。解析：法人的民事行為能力可由法人代表機構(gòu)行使。A項正確。具有民事權(quán)利能力的民事主體，不一定具有民事行為能力，故不一定能獨立進行民事活動。B項錯誤?！吨腥A人民共和國民法通則》第三十五條規(guī)定，合伙的債務(wù)，由合伙人按照出資比例或者協(xié)議的約定，以各自的財產(chǎn)承擔(dān)清償責(zé)任。合伙人對合伙的債務(wù)承擔(dān)連帶責(zé)任，法律另有規(guī)定的除外。償還合伙債務(wù)超過自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)數(shù)額的合伙人，有權(quán)向其他合伙人追償。C項錯誤。民事主體是指參與民事法律關(guān)系享受民事權(quán)利和負擔(dān)民事義務(wù)的人，包括自然人、法人和其他組織。國家也可以成為民事主體，如國家是國有財產(chǎn)的所有人，是國債的債務(wù)人。D項錯誤。故本題答案選A。
是如果能掌握一些省時又省力的學(xué)習(xí)技巧，你會更加了不起哦！曹老師傾情推出32個教育綜合知識記憶口訣，讓主觀題變成你的送分題！ 常用德育原則 ◆ ◆ ◆ （1）導(dǎo)向性原則筆試公共知識指導(dǎo)：重要考點解析——課程內(nèi)容 課程作為學(xué)校教學(xué)問題的核心，課程改革作為教育改革的核心，其在整個教育學(xué)的地位毋庸置疑，而此模塊也是比較抽象的一筆試公共知識指導(dǎo)：教育綜合知識32個記憶口訣 埋頭苦學(xué)沒有錯，可是如果能掌握一些省時又省力的學(xué)習(xí)技巧，你會更加了不起哦！曹老師傾情推出32個教育綜合知識記憶口訣，讓主觀題變成你的送分題！ 常用德育原則 ◆ ◆ ◆ （1）導(dǎo)向性原則 （2）疏導(dǎo)性原則（循循善誘原則） （3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 （4）教育的一致性與連貫性 （5）因材施教 （6）課堂與生活相結(jié)合 （7）長善救失 （8）靈活施教 （9）集體教育與個別教育相結(jié)合 記憶口訣1 一連營（因）長，雙導(dǎo)三結(jié)合
導(dǎo)向性原則的貫徹要求? ◆ ◆ ◆ （1）堅定正確的政治方向。 （2）德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。
（3）要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。 政治目標(biāo)要實現(xiàn)
疏導(dǎo)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）講明道理，疏導(dǎo)思想。 （2）因勢利導(dǎo)，循循善誘。 （3）以表揚激勵為主，堅持正面教育。 記憶口訣3 手表（表揚）因（因勢利導(dǎo)）為很正（正面教育），所以被盜（講道理）了。
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）愛護、尊重和信賴學(xué)生。 （2）要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬適度。 （3）要求教育者對學(xué)生提出的要求要認真執(zhí)行。 記憶口訣4 提要求：尊（尊重）旨（執(zhí)行）。
長善救失原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）要“一分為二”地看待學(xué)生。 （2）發(fā)揚積極因素，克服消極因素。 （3）引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進行自我教育。 記憶口訣5 一（一分為二）個人發(fā)（發(fā)揚）自（自我教育）肺腑。
說服法的基本要求 ◆ ◆ ◆ ?（1）明確目的性 （2）富有知識性、趣味性 （3）注意時機
（4）以誠待人。 木（目）織時代
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) ◆ ◆ ◆ （1）目標(biāo)明確 （2）重點突出 （3）內(nèi)容正確 （4）方法得當(dāng) （5）表達清晰 （6）組織嚴(yán)密 （7）氣氛熱烈 記憶口訣7 標(biāo)點內(nèi)方表演（嚴(yán)）熱烈
直觀性教學(xué)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ ?（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； （2）直觀要與講解相結(jié)合； （3）重視運用語言直觀。 記憶口訣8 植（直觀）入宣（選擇）講（講解）語（語言）
啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 （2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 （3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。 （4）發(fā)揚教學(xué)民主。 記憶口訣9 小豬（主動）動手把農(nóng)民（民主）毒死（獨立思考）了。
循序漸進原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。 （2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。 （3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。 記憶口訣10 教科系主任（教材系統(tǒng)）抓住了一頭豬（主要矛盾）游到（由...到...）了岸邊。 理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求 ◆ ◆ ◆ （1）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。 （2）重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。 （3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。 （4）補充必要的鄉(xiāng)土教材。 記憶口訣11 阿聯(lián)在鄉(xiāng)（鄉(xiāng)土教材）下訓(xùn)練運（運用知識）球技能。
講授法的基本要求 ◆ ◆ ◆ （1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。 （2）注意啟發(fā)。 （3）講究語言藝術(shù)。 記憶口訣12 法西（系統(tǒng)）斯（思想）不科學(xué)，所以要起（啟發(fā)）義（藝術(shù)）。
談話法的基本要求 ◆ ◆ ◆ （1）要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。 （2）提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。 （3）要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。 （4）要做好歸納、小結(jié)。 記憶口訣13 劉備問（問題）計（計劃）孔明（明確），啟（啟發(fā)）用其歸（歸納）入帳下。
外鑠論代表人物 ◆ ◆ ◆ 荀子、洛克、華生 記憶口訣14 外出尋找（荀子）落（洛克）花生
內(nèi)發(fā)論代表人物 ◆ ◆ ◆ 孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒 記憶口訣15 很多人不懂（董仲舒），格格（格賽爾）的兩個兒子（高爾頓、霍爾、孟子）為什么要微（威爾遜）服（弗洛伊德）私訪。
現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢 ◆ ◆ ◆ a.加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接； b.提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限； c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展； d.高等教育的類型日益多樣化； e.終身教育受到普遍重視。 記憶口訣16 時間線索記憶：學(xué)制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 ◆ ◆ ◆ a.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平； c.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； d.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。 記憶口訣17 抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。 記憶口訣18 理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動力，歸到努力才更努力。
新課改教師角色的轉(zhuǎn)變 ◆ ◆ ◆ a.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 b.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 c.教師是課程的開發(fā)者和研究者 d.教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師 e.教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者 記憶口訣19 學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。
良好師生關(guān)系的特點 ◆ ◆ ◆ a.尊師愛生 b.民主平等 c.教學(xué)相長 d.心理相容 記憶口訣20 關(guān)鍵詞：平、師生、教、心 口訣：平等老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。
如何建立良好的師生關(guān)系 ◆ ◆ ◆ a.了解和研究學(xué)生 b.樹立正確的學(xué)生觀 c.提高教師自身的素質(zhì) d.樹立教師威信 e.發(fā)揚教育民主 f.正確處理師生矛盾 記憶口訣21 關(guān)鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。 口訣：光頭強發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。
兒童權(quán)利公約
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9:00-18:00(周六、日不休) |
浙公網(wǎng)安備 33070202100348號
