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在下筆試學(xué)科筆試公共知識指導(dǎo)：教育綜合知識32個記憶口訣

埋頭苦學(xué)沒有錯，可招教筆試試題招教筆試試題：教育理論模擬試題一

1.教育的本質(zhì)屬性是（  ）招教筆試試題：教育學(xué)心理學(xué)試題

                                                答案

一、1—5 ADDCD    6—10 CBBCD      11—15 ABBDA       16—20 ABCAB

20題解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》對學(xué)生事故做了界定，即學(xué)生傷害事故是在學(xué)校實施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，在學(xué)校負有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成了在校學(xué)生人身損害后果的事故。寄宿小學(xué)，這個時候?qū)⒆拥谋O(jiān)管權(quán)是由學(xué)校來承擔(dān)，學(xué)校應(yīng)履行義務(wù)，但學(xué)校沒有履行義務(wù)，所以學(xué)校應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。

二、1.ACD   2.ABCD   3.ABCDE   4 ACDE    5.ABCDE

第3題解析：學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境五種要素。

三、1—5 × √ × × ×     6—10 × × √× ×

第7題解析：這句話的意思是說，教育做根本的目的是讓人成為一個真正的人，而不是別的東西，當(dāng)一個人通過教育盡管只是淵博，但是連一個最基本的人的品質(zhì)都缺乏，那么他的整個教育都是失敗的；我們每天去學(xué)習(xí)很多的知識，但只有我們學(xué)會了做人，才能真正的掌握其他知識，才能使知識對社會有所用。這句話的本質(zhì)是要求我們?nèi)プ鲆粋€真正真正的人，這是教育的目的，也是我們做其他一切的基礎(chǔ)。與教師團結(jié)協(xié)作的精神沒有關(guān)系。

四、答案要點

1.（1） 連續(xù)性與階段性   （2）定向性與順序性   （3）不平衡性   （4）差異性

2.（1）生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度

（2）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化

（3）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法和手段

（4）生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置

（5）教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

3.（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變

（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性

（3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系

（4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度

（6）實行三級課程管理制度

4.（1）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格   （2）班級規(guī)模   （3）班級性質(zhì)     （4）對教師的期望

五、答案要點

1.（1）班級授課制的優(yōu)點

a有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率

b.有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識

c.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

d.有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用

e.有利于學(xué)生德智體多方面的發(fā)展

f有利于進行教學(xué)管理和教學(xué)檢查

(2)班級授課制的缺點

a不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮

b.不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實際操作能力

c.不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的多樣化

d.不利于因材施教，難以滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要

e.不利于學(xué)生之間真正的交流和啟發(fā)

f.以“課”為基本的教學(xué)活動單位，某些情況下會割裂內(nèi)容的整體性

2.（1）所謂學(xué)習(xí)動機是指個體發(fā)動或維持其學(xué)習(xí)活動，并使其朝向一定目標(biāo)進行的內(nèi)部驅(qū)動力。它是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的非認知變量，對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是提高其學(xué)習(xí)效率的有效途徑。

（2）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機可以采用以下策略：①了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生；②重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練；③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀；⑤培養(yǎng)對學(xué)習(xí)興趣；⑥利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

六、答案要點:教學(xué)評價的改革目標(biāo)是充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能。新課程在評價的激勵性、評價的過程性、評價方法的多樣性、多元主體參與評價等方面展開了積極的探索，取得了突出的成果。

教師給學(xué)生的評語體現(xiàn)了樹立育人為本的評價觀念，發(fā)揮評價的激勵功能，具體表現(xiàn)在：（1）保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)其自信心；（2）重視學(xué)生的優(yōu)勢和進步，并依據(jù)事實提出成長期望；（3）關(guān)懷學(xué)生，體諒學(xué)生的處境，與學(xué)生進行真誠、溫暖的交流。

A.階段性   B.階段性   C.培養(yǎng)人的社會活動   D.生產(chǎn)性

2.教育研究的對象是（  ）

A.教育規(guī)律   B.教育現(xiàn)象   C.教育規(guī)律   D.教育問題

3.提出“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”的教育家是（  ）

A.培根    B.夸美紐斯   C.赫爾巴特   D.凱洛夫

4.教育內(nèi)容和形式的變化受多種因素制約，其中起根本作用的因素是（  ）

A.社會生產(chǎn)力   B.經(jīng)濟   C.社會制度   D.科技

5.“陵節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的（  ）

A.順序性   B.階段性   C.個別差異性   D.不平衡性  

6.“每個學(xué)生都有其個別性”，下列關(guān)于“個別性”的敘述不正確的是（  ）

       A.不同的認知特征  

       B.不同的興趣愛好  

       C.不同的年齡和性別  

       D.不同的價值取向

7.馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（  ）

A.消除舊式分工  

B.機器大工業(yè)生產(chǎn)

C.手工操作

D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

8.我國教育目的的基本精神：培養(yǎng)“勞動者”（  ）的培養(yǎng)獨立個性。

A.堅持以人為本

B.堅持全面發(fā)展

C.堅持手腦并用

D.堅持和諧發(fā)展

9.斯巴達教育體現(xiàn)的教育目的確立的依據(jù)是（  ）

A.個體本位論 B.社會本位論 C.個體和社會歷史具體的統(tǒng)一 D.不確定

10.下列不屬于廣義教育制度范疇的是（  ）  

A.學(xué)校   B.少年宮   C.教育考試制度   D.教材

11.教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發(fā)展學(xué)生智力，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，這反映了教師勞動具有（  ）

A.示范性   B.復(fù)雜性   C.主體性   D.創(chuàng)造性

12.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（  ）

A.消極被動地接受教育

B.對外界的教育影響有選擇性

C.毫無顧及地接受教育

D.能動地接受教育

13.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（  ）

A.師生關(guān)系   B.上下級關(guān)系   C.同事關(guān)系   D.同學(xué)關(guān)系

14.校園文化屬于（  ）   

A.顯性課程   B.隱性課程   C.國家課程   D.地方課程

15.教育史上，課程類型的兩大主要對立流派是（  ）

A.學(xué)科中心課程與活動中心課程   

B.必修課程和選修課程

C.核心課程和廣域課程            

D.顯性課程和隱性課程

16.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（  ）

A.以綜合課程為主                     B.以分科課程為主     

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合   D.分科課程為主，綜合課程補充

17.教學(xué)的根本目的是（  ）

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人   B.傳授知識   C.發(fā)展智力   D.陶冶情操

18.教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（  ）  

A.橋梁作用   B.關(guān)鍵作用   C.主導(dǎo)作用    D.決定作用

19.關(guān)于教學(xué)方法，正確的說法是（  ）

A.教學(xué)方法本身沒有好壞之分 

B.講授法是注入式教學(xué)

C.談話法是啟發(fā)式教學(xué)

D.應(yīng)廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，代之以新的教學(xué)方法

20.在教學(xué)實施過程中，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進展情況的評定是（  ）

A.診斷性評定   B.形成性評定   C.終結(jié)性評定   D.發(fā)展性評定

21.在班級管理中評價一個班級好壞的重要依據(jù)是（  ）     

A.優(yōu)秀班干部    

B.負責(zé)的班主任 

C.班級成員融洽   

D.良好的班風(fēng)

22.下列不屬于個性心理特征的有（  ）

A.能力  B.氣質(zhì)  C.需要  D.性格

23.熟練的騎車、打毛衣是（  ）A.有意注意   B.無意注意  C.隨意注意  D.有意后注意

24.人在看書時用紅筆劃重點以便于閱讀是利用知覺的（  ）

A.選擇性   B.整體性   C.理解性   D.恒常性

25.（  ）直觀最能概括出事物的本質(zhì)屬性。

A.實物直觀 B.模像直觀 C.圖表直觀  D.網(wǎng)絡(luò)直觀

26.記憶效果做好，精力耗費上最經(jīng)濟的學(xué)習(xí)程度為（  ）

A.50%    B.100%     C.150%    D.200%

27.創(chuàng)作“美人魚”的運用的是想象的（  ）加工方式。

A.黏合  B.夸張  C.擬人化  D.典型化

28.教師提問學(xué)生，要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是（  ）

A.發(fā)散思維    B.形象思維    C.抽象思維    D.直覺思維

29.小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕自已講不好，被人譏笑、這時他面臨的心理沖突是（  ）   

A.雙趨沖突    B.雙避沖突   C.趨避沖突   D.雙重趨勢從突

30.人的動機、興趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活動中被稱作是（  ）

A.智力因素  B.非智力因素  C.社會因素  D.家庭因素

二、多選

1.以下哪些體現(xiàn)了夸美紐斯的教育思想?（  ）

A.把一切事物教給一切人類

B.泛智教育

C.提出普及教育的思想

D.人是唯一需要教育的動物

E.天賦的智力人人平等

2.學(xué)校文化的內(nèi)容有（  ）  

A.教育的理想和追求

B.對學(xué)校功能及社會責(zé)任的理解

C.對個性的理解

D.對學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度

E對集體的看法

3.教育目的確立的依據(jù)（  ）

A.特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景

B.受教育者的身心發(fā)展規(guī)律

C.人們的教育理想

D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

4.優(yōu)秀教師的人格特征有（  ）  

A.成熟的自我意識   B.強烈的責(zé)任心   C.富有創(chuàng)新精神     

D.積極健康情緒   E.良好的品格性格

5.下列選項中，關(guān)于師生關(guān)系說法正確的是（  ）

A.師生關(guān)系是教育過程中人與人之間最基本、最重要的關(guān)系

B.民主型是理想的師生關(guān)系

C.建立良好的師生關(guān)系必須樹立正確的學(xué)生觀

D.師生在人格上是平等的關(guān)系

E.師生在社會道德是授受關(guān)系

6.下列哪些體現(xiàn)了啟發(fā)性原則？（  ）

A.教學(xué)相長                      

B.不憤不啟，不悱不發(fā)

C.道而弗牽，強而弗抑，開而弗達  

D.學(xué)不躐等

7.教師備課首先要做好（  ）的工作。    

A.鉆研教材   B.設(shè)計教法   C.說課   D.了解學(xué)生

8.情緒與情感的反應(yīng)特點不同，情緒具有（  ）

A.情境性    B.持久性     C.內(nèi)隱性     D.外顯性

9.馬斯洛的需要層次理論中，屬于缺失需要的是（   ）

A.生理和安全的需要  B.求知的需要  C.歸屬與愛的需要

D.尊重的需要      E.自我實現(xiàn)的需要

10.皮亞杰的認知發(fā)展階段的理論為（  ）

 A.感知運動階段     B.前運算階段

 C.具體運算階段     D.形式運算階段

三、判斷

1.孔子提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育思想。    （  ）

2.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是一般與特殊，總與分的關(guān)系。    （  ）

3.《國家中長期規(guī)劃》確立的工作方針是優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進發(fā)展、提高質(zhì)量。    （  ）

4.教師威信包括權(quán)利威信和威望威信。    （  ）

5.學(xué)生是具有自主性、能動性和創(chuàng)造性的獨立個體和發(fā)展中的人。    （  ）

6.“授之以魚，不如授之以漁”，說明教不如不教。    （  ）

7.德育的基本矛盾是受教育者和德育方法的矛盾。    （  ）

8.學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。    （  ）

9.遺忘曲線是奧蘇貝爾提出的。

10.首先提出“多元智能理論”的教育家是布魯納。（  ）

四、簡答題

1.影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?

2.教學(xué)過程中如何貫徹以教師的主導(dǎo)、學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想？

3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

4.簡述心理健康的標(biāo)準

五、案例分析

（一）某學(xué)校根據(jù)學(xué)生的成績高低把九年級學(xué)生分成了尖子班、中等班和差生班，記者在采訪一位教師的對此看法的時候，這位老師說：“根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行分班，可以讓老師針對不同層次的學(xué)生進行因材施教。”

談?wù)勀銓ι鲜霭咐目捶ā?/p>

（二）近年來，調(diào)查人員對某市500余名教師進行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，76.9%的教師感覺壓力大，51%的教師患上“職業(yè)病”，37%的教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，教師看似每天只上幾節(jié)課，其實備課、批改作業(yè)、管理學(xué)生要耗去很多時間和精力，特別是班主任老師，常常是從早上六七點到學(xué)校，一直要到晚上十點等學(xué)生睡下才能休息，工作時間長，給老師的家庭生活帶來極大的壓力。

結(jié)合材料，簡述教師勞動的特點。

參考答案(一)

一、單選

1----5：CDBAA    6----10：CDBBD    11----15：BDABA

16----20：AACAB   21----25：DCDAB   26---30：CAACB

二、多選

1：ABC

2：ABCDE

3：ABCD

4：ABCDE   

5：ABCD

6：BC

7：ABD

8：AD

9：ACD

10：ABCD

三、判斷

1：正確

2：正確

3：錯誤

4：錯誤

5：正確

6：錯誤

7：錯誤

8：正確

9：錯誤

10：錯誤

簡答

影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么?

遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但不能決定人的發(fā)展

環(huán)境為個體的發(fā)展提供了各種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實

學(xué)校教育再人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

個體主觀能動性是人發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，個體的社會實踐是人發(fā)展的決定因素。

2.P150

3.P275

4.P454

案例分析（參考要點）

（一）1.學(xué)校的做法違背了義務(wù)教育法，

2.容易造成優(yōu)等生。。。。。。后進生。。。。

3.成績分班：只看到了學(xué)生的成績，沒有看到學(xué)生其他方面的優(yōu)點。

4.老師：錯誤的理解“因材施教”：指在教學(xué)中，要從課程計劃，學(xué)科課程標(biāo)準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時有要根據(jù)學(xué)生的個體差異，有的放矢的進行差別教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

（二）p85：公共基礎(chǔ)知識題

龍輝教育收集、整理了218道公共基礎(chǔ)知識的填空題招教筆試試題：教育理論模擬試題二

一、單選招教筆試試題：教育理論模擬試題三

1.下列哪一種活動屬于狹義的教育？(    )

    A．某教師幫助小學(xué)生理解數(shù)字“0”的意義

    B．某小學(xué)生教爺爺用電腦制作課件

    C．樂羊子的妻子以“斷機杼”的舉動勸告樂羊子求學(xué)要有恒心

D．某人對公交車上兩個斗毆的乘客曉之以理

2.學(xué)生入學(xué)后，教師會自然地成為他們親近、尊敬甚至崇拜的對象，把教師作為獲取知識的智囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明學(xué)生具有（    ）

    A.可塑性      B.依賴性      C.向師性      D.定向性

3.提出教育具有相對獨立性，主要是強調(diào)教育_________ 。

    A．可以超越社會歷史而存在    B．不受生產(chǎn)發(fā)展制約

    C．對政治經(jīng)濟有促進作用    D．有自身的特點和規(guī)律

4.現(xiàn)代學(xué)生觀的基本觀點是 （  ）
①學(xué)生是發(fā)展的人 ②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是自由的人 ④學(xué)生是教育活動的主體
A、①②③   B、②③④   C、①③④   D、①②④
5.學(xué)校教育的中心工作是________。

A．教學(xué)    B．教育管理    C．德育    D．智育

6.在教育、教學(xué)或?qū)W習(xí)的計劃實施的前期階段進行，重在對學(xué)生已經(jīng)形成的知識、能力、情感等發(fā)展?fàn)顩r做出合理的評價，為教學(xué)計劃的有效實施提供可靠的信息資源，指的是____

    A．診斷性評價    B．形成性評價

C．總結(jié)性評價    D．階段性評價

7.進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識人手，調(diào)動學(xué)生的主動性，

  使他們積極向上。這一原則是________。

  A．教育的一致性原則    B．導(dǎo)向原則

  C．因材施教原則        D．疏導(dǎo)原則

8.教師職業(yè)道德的核心是（）。

A.忠于人民的教育事業(yè)  B.熱愛學(xué)生  C.團結(jié)協(xié)作  D.以身作則

9.心理定勢對問題解決的影響所起的作用是_______。

    A．沒有影響    B．積極的

    C．消極的    D．可能是積極的，也可能是消極的

10.當(dāng)學(xué)生心情不好時，可以找親朋好友傾吐不愉快的事。這種情緒調(diào)節(jié)方法是_______。

    A．合理宣泄法  B．認知調(diào)節(jié)法  C．轉(zhuǎn)移注意法  n幽默法

11.學(xué)生在聽南極考察團的報告時，頭腦中浮現(xiàn)出企鵝、雪窩等形象，這種心理活

    動是______.

    A.再造想象    B．創(chuàng)造想象    C．幻想    D．空想

12.以下各項中，屬于一般能力的是______。

A．，運動能力    B．社交能力    C．應(yīng)變能力    D．記憶能力

13.某同學(xué)活潑好動，不甘寂寞，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興但注意力容易轉(zhuǎn)移，缺乏耐力和毅力，容易虎頭蛇尾。該同學(xué)的氣質(zhì)類型是____。

A．多血質(zhì)    B．膽汁質(zhì)    C．粘液質(zhì)    D．抑郁質(zhì)

14.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，  “怎樣運用運算規(guī)律進行計算和解答”的學(xué)習(xí)屬于____。

  A．言語信息的學(xué)習(xí)    B．智力技能的學(xué)習(xí)

  C．認知策略的學(xué)習(xí)    D．動作技能的學(xué)習(xí)

15.根據(jù)福勒等人劃分的教師成長的三個階段，當(dāng)某教師將關(guān)注的焦點投向“材料是否充分得當(dāng)？”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息？”等問題時，該教師可能處于教師成長的_________.

A．關(guān)注生存階段．B.關(guān)注學(xué)生階段C．關(guān)注情境階段D．關(guān)注物質(zhì)階段

16.過去，中學(xué)英語教材過度強調(diào)語法學(xué)習(xí)，忽視言語實踐，而教師又以教材為本結(jié)果，許多學(xué)生學(xué)了多年，說不利索，聽不明白，這說明____。

    A．沒有優(yōu)質(zhì)的教育影響，教育活動就會走偏甚至走錯方向

    B．不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)目的

    C．沒有學(xué)習(xí)者，教育活動就失去了對象

    D．學(xué)習(xí)者以發(fā)展自己為權(quán)利和義務(wù)

17.新加坡政府積極推動和促進企業(yè)與高校、科研院所合作，將科研人員和工程師“借”給企業(yè)，使先進的技術(shù)成果能盡快轉(zhuǎn)移到企業(yè)中去。這揭示了______    。

    A．教育能夠把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力

    B．教育能夠生產(chǎn)新的科學(xué)知識與新的生產(chǎn)力

    C．科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量

    D．社會經(jīng)濟制約課程的設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容

18.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不

    同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的____。

    A．順序性    B．不平衡性    C．互補性    D．階段性

19.與課堂教學(xué)組織形式相比，課外活動的組織形式具有更大的靈活性和機動性，其主要形式有：群眾性活動、小組活動和_______

  A．個別活動     B．自主活動    C．集體活動    D．局部活動

20．“一題多解”、 “續(xù)編故事的結(jié)尾”、“給文章加上不同標(biāo)題”等練習(xí)主要用來訓(xùn)練

  學(xué)生的________

   A．直覺思維    B．發(fā)散思維    C．動作思維      D.集中思維

21.下列各項中，記憶效果最好的復(fù)習(xí)方式是____。

    A．眼看    B.耳聽    C．口讀     D.多種感官并用

22.人本主義心理學(xué)家馬斯洛把較低層次、直接關(guān)系到個體的生存的需要稱為_______   

    A．缺失需要    B．獲得需要    C生長需要    D．基礎(chǔ)需要

23.世界上最早的智力測驗量表是________

    A.久創(chuàng)造力測驗              B．比奈一西蒙智力測驗

    C．斯坦福一比奈智力測驗    D．韋克斯勒智力測驗

24.認知活動中的獨立性或依存性反映的是性格的_______

    A．態(tài)度特征    B．意志特征    C．情緒特征    D．理智特征

25.奧蘇貝爾認為，學(xué)生為了獲得長者（家長、教師等）的贊許和認可而努力學(xué)習(xí)的需要是一種________

    A．附屬內(nèi)驅(qū)力    B．自我提高內(nèi)驅(qū)力

    C．認知內(nèi)驅(qū)力    D．情感內(nèi)驅(qū)力

26.就某一特定專題而開展的短期或長期的專門課外活動，這種活動往往有特定的具體目標(biāo)，活動內(nèi)容和形式也具有一定的穩(wěn)定性，指的是________。

A．主題活動    B．社會活動    C．游戲活動    D．學(xué)科活動

27.學(xué)生由于某種喜好而自愿接受他人的觀點，使自己的態(tài)度、行為與他人保持一

致的現(xiàn)象稱為________。

A．模仿    B．服從    C．認同    D．內(nèi)化

28.根據(jù)遺忘規(guī)律，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)的趨勢是_________。

A．先后快中間慢B．先慢后快    C．先快后慢    D．先后慢中間快

29．根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，違反國家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機構(gòu)收取費用的，由政府責(zé)令退還所收費用；對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，應(yīng)當(dāng)____。

  A．依法給予行政處分    B．依法追究刑事責(zé)任

  C．依法承擔(dān)民事責(zé)任    D．依法剝奪政治權(quán)利

30．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實施義務(wù)教育____。

  A．不收學(xué)費，收取雜費    B．收取學(xué)費、雜費

  C．收取學(xué)費，不收雜費    D．不收學(xué)費、雜費

二、多選

1.在教育起源的認識上，教育學(xué)史上經(jīng)典的觀點有（   ）

A.神話的起源        B.教育生物的起源     

C.教育心理的起源    D.教育勞動的起源

2.新課程標(biāo)準的三維教學(xué)目標(biāo)是（   ）

A.知識與能力目標(biāo)   B.過程與方法目標(biāo)  

C.個性和共性目標(biāo)   D.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

3.在教學(xué)中要做到因材施教，首先要能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個別差異，學(xué)生個別差異包括（   ）

A.心理的個別差異       B.生理的個別差異

C.智力因素的個別差異   D.非智力因素的個別差異

4.以有意義學(xué)習(xí)和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則和策略的有（   ）

A.最近發(fā)展區(qū)       B.逐漸分化    C.整體協(xié)調(diào)        D.先行組織者

5.家庭教育、學(xué)校教育、社區(qū)教育三教結(jié)合的基本形式有（   ）

A.互相訪問     B.通訊聯(lián)系

C.家長會       D.教育講座E.家長學(xué)校

6.我們在課堂上通過語言傳授可以學(xué)習(xí)各種課本知識和日常生活常識，并能在以后的生活中加以運用，對這種知識的記憶是（   ）

A.語義記憶   B.程序記憶    C.陳述記憶       D.長時記憶

7.學(xué)生能否體驗到應(yīng)激而產(chǎn)生考試焦慮，取決于他們（   ）

A.認知評價        B.人格傾向

C.個人經(jīng)歷        D.試前準備       E.抱負水平

8.教育民主化向縱深發(fā)展的主要表現(xiàn)有（　?。?/p>

A.教育普及化的開始　　B.提出“教育機會均等”的口號

C.教育法制化的形成　　D.強化教育的國家控制

E.教育精英化的實現(xiàn)

9.新《中華人民共和國未成年保護法》自2007年6月1日施行，其內(nèi)容包括（   ）

A.未成年指未滿18歲

B.父母或其監(jiān)護人必須使適齡未成年人依法上學(xué)并完成義務(wù)教育

C.愛國主義教育基地，圖書館，青少年宮，兒童活動中心應(yīng)對未成年人免費開放

D.任何組織或個人不得披露未成年人的隱私

E.對違法犯罪的未成年人依法從輕，減輕或免除處罰

10.布置作業(yè)時，老師應(yīng)該遵循的要求有（   ）

A.作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱    B.作業(yè)分量要適當(dāng)

C.要向?qū)W生提出明確的要求    D.經(jīng)常檢查作業(yè)和批改

E.作業(yè)難度要適當(dāng)

三、判斷題

1.暈輪效應(yīng)指人們對他人的認識判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認識對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。（   ）

2.教師職業(yè)勞動是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。（   ）

3.對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。（   ）

4.新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是終身學(xué)習(xí)教育的理念。（   ）

5.教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會生活的各個方面上，這就是它對社會文明的示范功能。（   ）

6.教師職業(yè)勞動過程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點決定的。（   ）

7.學(xué)生在教師的指引下通過獨立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的教學(xué)方法是情景教學(xué)法。（   ）

8.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是嗅覺刺激。（   ）

9.新課程中教師角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變，從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。（   ）

10.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)10次屬于體罰。（   ）

四、簡答

1.班主任工作的主要內(nèi)容

2..簡述板書的基本要求。

3.簡述學(xué)校教育在影響個體發(fā)展上的特殊功能

4.根據(jù)遺忘規(guī)律如何提高記憶效果

1..閱讀下列材料，并回答問題。

        一位語文教師在教《劉胡蘭》-文時，與學(xué)生進行了這么一段問答。師問：

    這篇文章是寫誰的？生答：是寫劉胡蘭的。師問：你怎么知道？生答：題目就

    是劉胡蘭。師問：這個故事發(fā)生在什么時候？生答：1947年1月4日。師問：

    你怎么知道？生答：課文第一句就是這么寫的。師問：這個云周西村在什么地

    方？有學(xué)生答是在陜北，有學(xué)生答是在延安。師說：云周西村在革命根據(jù)地。

    課文中敵人對劉胡蘭說的這么一句話：“你說出一個共產(chǎn)黨員給你一百元錢。”

    師問：誰知道那時發(fā)什么錢？有學(xué)生答是發(fā)銀圓，有學(xué)生答是發(fā)銅板，而另有

    一位學(xué)生則說，那時候的錢中間是有窟窿的。教師最后作總結(jié)說：反正那時候

    的錢比現(xiàn)在的錢值錢。

問題：你認為這位教師的教學(xué)存在什么問題？應(yīng)用談話法有哪些基本要求？

2．閱讀下列材料，并回答問題。

        某中學(xué)初三學(xué)生小紅，文靜內(nèi)向，做事認真負責(zé)，但學(xué)習(xí)成績始終不太理

    想。她總覺得自己不夠聰明，考不好是正常的，偶爾考好了，她會認為是“瞎

    貓碰到死老鼠”。進入初三以來，學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，她對自己更沒有信心了，

    開始出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

(1)    試述如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

參考答案（三）

一、單選

1---5.ACDDA  6---10.ADBDA  11---15.ADABC  

16---20.ABDAB 21---25.DABDA  26---30..ACCAD

二、多選

1.ABCD  2.ABD  3.CD 4.BCD  5.ABCDE  6.ACD 7.ABCDE  8.ABC  9.ABCDE  10.ABCDE

三、判斷

1.∨2.∨3.∨4.×5.∨6.×7.×8.×9.∨10.×

四、簡答

1.2013年河南省版教材p214

2..簡述板書的基本要求。

（1）精選內(nèi)容，突出重點；  （2）條理清晰，層次分明；

（3）形式靈活，布局合理；  （4）文字精當(dāng)，科學(xué)性強。

3.簡述學(xué)校教育在影響個體發(fā)展上的特殊功能

（1）學(xué)校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范；

（2）學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；

（3）學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；

（4）學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

4.根據(jù)遺忘規(guī)律如何提高記憶效果

（1）明確記憶的目的，增強學(xué)習(xí)的主動性

（2）理解學(xué)習(xí)材料的意義

（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解

（4）運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料

（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量

（6）重視復(fù)習(xí)方式，防止知識遺忘

五、案例（答案要點）

1．這段對話雖然以師生的問答組成，但卻不能說是真正意義上的語文教學(xué)對話，

    因為這樣的對話徒具師生對話之形，卻不具師生對話之實。我們所說的師生對

    話，指的是蘊涵教育性的相互傾聽和言說，它需要師生彼此敞開自己的精神世

    界，從而獲得精神的交流和價值的分享?？茖W(xué)應(yīng)用談話法的基本要求：談話前，

    教師要在明確教學(xué)目的、把握教材重點、摸透學(xué)生情況的基礎(chǔ)上做好充分準備，

    認真擬定談話的提綱，精心設(shè)計談話的問題，審慎選擇談話的方式。談話時，

    教師提出的每一個問題，都應(yīng)緊扣教材、難易適當(dāng)，既要面向全體，又要因人

    而異。談話后，教師要及時小結(jié)，將學(xué)生零亂的知識進行調(diào)整，錯誤的地方予

    以糾正，含混的答案予以澄清。（以上根據(jù)答題情況酌情給分）

2.培養(yǎng)：2013河南省版教材p401

①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；

  ③充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努

  力；⑤適當(dāng)開展競爭。(2)厭學(xué)原因：缺乏自信，對考試結(jié)果缺乏正確歸因。

  建議：指導(dǎo)學(xué)生對成敗進行正確歸因，確立自信。（具體展開略）

1.“教學(xué)相長”最早出現(xiàn)在我國的（  ）著作中。

A.《論語》   B.《師說》  C.《學(xué)記》   D.《勸學(xué)篇》

2.“以最大可能的效果來促進學(xué)生的一般發(fā)展。”這句話是誰的觀點？（  ）

A.杜威   B.贊科夫   C.夸美紐斯   D.赫爾巴特

3.“每個學(xué)生都有其個別性”，下列關(guān)于“個別性”的敘述不正確的是（  ）

A.不同的認知特征     B.不同的興趣愛好  

C.不同的年齡和性別  D.不同的價值取向

4.馬克思認為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（  ）

A.消除舊式分工   B.機器大工業(yè)生產(chǎn)   

C.手工操作       D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

5.一個國家的教育制度的核心是（  ）

A.社會教育制度   B.國民教育制度   C.學(xué)校教育制度   D.基礎(chǔ)教育制度

6.教師的根本任務(wù)（  ）

A.教書育人   B.教學(xué)   C.班級管理   D.道德教育 

7.“一把鑰匙開一把鎖”指教師要有（  ）

A. 針對性   B.邏輯性   C.創(chuàng)造性   D.知識性

8.孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”表明教師的工作特點具有（  ）

A.復(fù)雜性   B.示范性   C.靈活性   D.創(chuàng)造性

9.學(xué)校人際關(guān)系中最基本的關(guān)系是（  ）

A.師生關(guān)系   B.上下級   C.同事關(guān)系   D.同學(xué)關(guān)系

10.以下哪種情況體現(xiàn)師生間的平等性？（  ）

A.老師總是處于高高在上的狀態(tài)，對于學(xué)生提出的問題也總是敷衍了事

B.老師對于學(xué)生提出的意見置之不理

C.老師在同學(xué)生溝通時總是站著，俯視學(xué)生

D.師生間交流較多

11.根據(jù)課程的任務(wù)，課程可以分為基礎(chǔ)型課程、研究型課程和（  ）

A.結(jié)構(gòu)型課程   B.拓展型課程   C.專用型課程   D.校本型課程

12.在教學(xué)中備課和上課依據(jù)的是（  ）

A.教學(xué)大綱   B.教科書   C.教學(xué)標(biāo)準   D.教學(xué)計劃

13.在整個教育體系中居于核心地位的是（  ）

A.教學(xué)計劃   B.教學(xué)大綱   C.教育目的   D.教學(xué)工作

14.“授人以魚．僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮”。這句話說明教育活動中（    ）尤為重要。

A.傳授給學(xué)生間接經(jīng)驗     B.發(fā)展學(xué)生能力

C.及時鞏固               D.突出重點,突破難點

15.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是（  ）

A.理論與實際相結(jié)合原則   

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則   

D.科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

16.下列主張中，準確體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則的是（  ）

A.學(xué)不邋等   B.因材施教   C.開而弗達   D.溫故而知新

17.讀書指導(dǎo)法是一種（  ）為主的方法。

A.以直覺感知為主   B.以引導(dǎo)探究為主  

C.以實際訓(xùn)練為主   D.以語言傳授為主

18.當(dāng)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式（  ）

A.個別教學(xué)制   B.分組教學(xué)制   C.班級授課制   D.特朗普制

19.教師備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、了解學(xué)生和（  ）

A.編寫教案   B.設(shè)計教法   C.設(shè)計板書   D.做好備課計劃

20.新課改倡導(dǎo)的教育評價理念是（  ）

A.發(fā)展性評價   B.總結(jié)性評價   C.相對性評價   D.絕對性評價

21.對學(xué)生進行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解決，就會產(chǎn)生矛盾，造成反抗；用大禹治水的辦法，能使學(xué)生明白事理，提高認識，這反映的基本原則是（  ）

A.知行統(tǒng)一原則  

B.依靠積極因素，克服消極因素的原則

C.疏導(dǎo)原則

D.正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則

22.下列不屬于個性心理特征的有（  ）

A.能力  B.氣質(zhì)  C.需要  D.性格

23.注意能夠從大量信息中選擇出少量有用的信息并進行處理，這反映了注意的（  ）

A.集中性      B.范圍           C.分配         D.選擇性

24.熟悉英語的人，在閱讀英文材料時，可以一目十行，這是知覺的（  ）

A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

25.談虎色變屬于（  ）

A.情緒記憶    B.形象記憶    C.動作記憶    D.邏輯記憶

26.某同學(xué)讀書10遍剛剛好能背誦下來，他需要再讀（  ）遍才能達到最好的效果。

A.5     B.10      C.15       D.20

27.許多人利用早晚時間學(xué)習(xí)、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（  ）

A.雙重抑制  B.單一抑制  C.前攝抑制  D.倒攝抑制

28.想象需要處理的信息是（  ）

A.符號         B.概念         C.命題      D.表象

29.學(xué)生總結(jié)

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